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| 理解:通向人本主义教学评价 | |
| 引用本文： | 陈琴英,马勇.理解:通向人本主义教学评价[J].教书育人,2005(11). |
| 作者姓名： | 陈琴英 马勇 |
| 作者单位： | 福建泉州师范学院继续教育学院 (陈琴英)，福建泉州师范学院继续教育学院(马勇) |
| 摘 要： | 一、教学评价的实践反思近十几年以来,我国初步建立了教学评价机制,逐步地、正规化地开展教学评价工作。然而,我国教学评价主要是西方国家的舶来品。教学评价的发展过程主要是受西方早期泰勒的“目标导向评价模式(Objectives——Oriented Valuation Model)影响,注重教育目标的实现,在教学评价中运用实证化方法、数量化手段进行评价。这相对与过去纯粹的经验评价来说,确实有了长足的进步。但从我国教学评价发展状况来看,教学评价的发展正面临着举步维艰的“高原期”,这里有理论研究的不足,也有教学评价实践的困惑。因此,必须对此进行深刻的… |
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