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| 谈课本中较难习题的教学指导 | |
| 引用本文： | 陆友键.谈课本中较难习题的教学指导[J].湖南教育,1989(6). |
| 作者姓名： | 陆友键 |
| 作者单位： | 江苏吴县教研室 |
| 摘 要： | 一教师在教学七册“商不变性质”以后,要求学生做课本上“练习十一”的 1、3、4题,而第2题: 根据31200÷2600=12,很快说出下面各题的商。 312÷26 3120÷260 1560÷130 15600÷1300 312000÷26000 156000÷13000却不要求学生练习。课后,笔者与执教老师交谈,问:“第2题为什么要跳过去不要求学生练习呢?”答:“这道题有难度,学生解题有困难,以后再说。”这使我很快地想起平时听课中,也常发现一些教师处理课本中较难习题的一些情况:有的出补充例题,先编制与“难题”大同小异的例题,再作详细讲 |
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