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| 质疑问难 探究感悟：《麻雀》教学设计两例 | |
| 引用本文： | 王晓春.质疑问难 探究感悟：《麻雀》教学设计两例[J].小学教学设计,2002(4):13-14. |
| 作者姓名： | 王晓春 |
| 作者单位： | 江苏(王晓春 )，湖北(肖晓) |
| 摘 要： | 教法一江苏王晓春一、理清思路 ,直奔重点教师引导学生围绕“课文写了哪几样动物 ,它们之间发生了一件什么事？”通读全文 ,理清思路。然后教师设问 :“这个故事中最扣人心弦 ,最惊心动魄的场面在哪儿？”引导学生直奔课文重点段（第４、５自然段）。二、质疑问难 ,探究感悟第４、５自然段是全文的重点 ,充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。如何引导学生自读自悟 ,发现这种性格上的矛盾 ,然后结合语境去主动探究产生这种双重性格的根源 ,这是教学成功与否的关键。教师可以从以下四个环节把学生思维步步引向深入。１ … |
| 关 键 词： | 《麻雀》 教学设计 小学语文教学 语境 创新教育 |
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