| 制图课教学中的几种辩证关系 |
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| 引用本文： | 吴百中.制图课教学中的几种辩证关系[J].机械职业教育,1997(12). |
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| 作者姓名： | 吴百中 |
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| 作者单位： | 温州机械工业学校 |
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| 摘 要： | 制图课教学不仅要遵循通常的教学原则,还应掌握课程的特点,运用与相适应的科学的教学方法。根据本人多年来的教学实践与经验,教学过程中正确处理好以下几个方面的关系,对于提高教学效果是很有意义的。 一、“教”与“学”的关系 教学过程就是教和学双方为完成教学任务,以教学内容和教学手段为中介所进行的双方活动的全过程。在此过程中,学生是学习的主体,教师则起主导作用。 教师的主导作用,具体表现在以下几个方面: 教师要依据教学大纲和计划规定的内容,有目的、有计划地进行教学。把讲课看成一门艺术,象科普作家写科普作品,把专门的科学知识写成通俗化、大众化的读物,为广大读者所能理解那样,做到深入浅出,通俗易懂;如在制图课教学中,教师应引导学生注意教材内容中各部分的内在联系,相互影响,明确学习投影作图的基本原理和方法是为了建立空间形体表达方法的理论基础,是要在机械制图中应用的。通过典型图例的分析,科学地运用直观教具,使学生逐步掌握空间形体的几何性质以及图、物之间的转化关系、投影规律。 2.教师要预见学习的进程,不仅明确课程的教学重点,而且做到讲课主次分明,避免平铺直叙,更能预见学生学习过程中可能遇到的困难,采用最有效的方法去指导和帮助学生克服困难。
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