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| 疏“源”活“水”彰显数学学习材料的力量 | |
| 引用本文： | 周卫东.疏“源”活“水”彰显数学学习材料的力量[J].江西教育,2010(3):29-31. |
| 作者姓名： | 周卫东 |
| 作者单位： | 南京师范大学 |
| 摘 要： | 小学数学教学的过程，是把作为学术形态的数学转化为作为教育形态的数学的过程。要实现这种转化，需要涉及多方面的因素，其中一个较为核心的手段就是科学地处理学习材料。因为，学习材料不仅是教师教学的依托，更是学生学习数学知识、提高数学素养、发展数学情感最重要的资源。小学数学的学习材料主要有三方面的来源：教材上现成的材料，教师补充的材料，课堂上动态生成的材料。针对其不同的形成特点展开个性化教学，应是有效教学的题中之义。 |
| 关 键 词： | 小学数学教学 学习材料 “水” 力量 教师教学 个性化教学 教育形态 学术形态 |
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