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| 从理论与实践的关系看20世纪课程理论发展 | |
| 引用本文： | 张华.从理论与实践的关系看20世纪课程理论发展[J].教育研究与实验,2000(6):12-15. |
| 作者姓名： | 张华 |
| 作者单位： | 华东师大课程与教学研究所 200062 |
| 摘 要： | 从课程理论与课程实践之关系的向度可以把20世纪各国纷繁复杂的课程理论流派划归为四大类:常规性课程理论、描述性课程理论、实践性课程理论、纯粹课程理论。揭示这四类理论各自的内涵及其相互关系,不仅使课程理论的变迁轨迹得以彰明,而且也会昭示课程理论的未来发展方向。一、常规性课程理论常规性课程理论的基本特征是直接依附实践。其关注的焦点是学校课程实践中的日常观察事实, |
| 关 键 词： | 课程理论 基本特征 常规性课程理论 |
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