| 以学科实践落实学科育人：内涵剖析与逻辑理路——基于《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育课程标准(2022年版)》的思考 |
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| 引用本文： | 刘景超,刘丽群.以学科实践落实学科育人：内涵剖析与逻辑理路——基于《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育课程标准(2022年版)》的思考[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2023(3):92-101. |
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| 作者姓名： | 刘景超 刘丽群 |
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| 作者单位： | 1. 湖南科技大学教育学院;2. 湖南第一师范学院教育学院 |
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| 基金项目： | 湖南省教育厅科学研究项目“指向深度教学的中小学教师教科书理解研究”(21C0330)； |
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| 摘 要： | 学科的本质是育人，2022年版《义务教育课程方案》和各学科《义务教育课程标准》将学科育人的内涵具体表达为发展学生核心素养，并指出学科实践是落实学科育人的具体路径。学科实践以学科独有的方式学习学科，彰显学科独特的育人价值；用实践的方式学习学科，使学科知识学习向发展素养转化；学科实践助力学科综合育人因素作用的发挥，实现学科知识与育人的统一。开展落实学科育人价值的学科实践活动，首先要将学科育人目标转化为具体可操作的学科实践目标；其次需基于学科特点设计高价值、多维度、形式多样的学科实践活动；再次要形成以问题为引领、活动为主线的学科实践运行逻辑；最后要提供多方面支持，促进学生独立地完成学科实践过程。
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| 关 键 词： | 义务教育课程方案 课程标准 学科育人 核心素养 学科实践 |
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