| 我国老年教育发展的实然与应然——基于林德曼成人教育哲学思想的分析 |
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| 引用本文： | 徐月莹,余红梅,殷玉新.我国老年教育发展的实然与应然——基于林德曼成人教育哲学思想的分析[J].职教论坛,2023(4):111-118. |
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| 作者姓名： | 徐月莹 余红梅 殷玉新 |
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| 作者单位： | 1. 浙江师范大学教师教育学院;2. 江西警察学院;3. 浙江师范大学教育学院 |
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| 摘 要： | 我国老龄化程度不断加深，老年教育作为缓解老龄化的重要工具应受到学界重视。经调查发现，我国老年教育存在教育目的不明确、参与人群精英化、内容与形式难以满足学习者需求等问题。哲学是教育研究的重要组成部分，以哲学的视角对老年教育的目的、意义、特点等方面进行深度研究。林德曼是美国进步主义成人教育哲学代表人物之一，其代表作《成人教育的意义》具有前瞻性。据此，以林德曼的成人教育哲学思想为研究基础，探寻老年教育的本质与目的、发掘老年教育的特点、明确老年教育的意义。以期在林德曼哲学思想的指导下，探寻老年教育的应然之举，从促进我国老年教育个人本位论与社会本位论和谐共生、力促参与主体从精英化到大众化、推进内容与形式多元化三个角度，满足我国老年群体和社会的需要。
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| 关 键 词： | 教育哲学 老年教育 林德曼 积极老龄化 教育目的 |
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