| 技能型社会：内涵界定、问题分析与主体建构——兼论职业教育的应然改革 |
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| 引用本文： | 方泽强.技能型社会：内涵界定、问题分析与主体建构——兼论职业教育的应然改革[J].职教论坛,2023(10):16-23. |
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| 作者姓名： | 方泽强 |
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| 作者单位： | 广东工商职业技术大学 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题“高职院校股权混改下企业参与办学的动力及保障机制研究”（编号：CIA220278）,主持人：陈春梅； |
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| 摘 要： | 我国提出了建设技能型社会的目标，技能型社会是指技能在职业选择和社会分层中起重要作用，技能和技能人才形成了系统的制度建构且得到政府和社会普遍认同的社会形态。从历史上看，我国是学历型社会而非技能型社会；从现实中看，技能型社会是对学历型社会的补充而非取代。两种社会形态协调发展，但学历型社会仍占优势地位。建设技能型社会，政府、企业、学校、个人和社会是相关主体，承担相应角色和职能，缺一不可，切勿畸重畸轻。在建设技能型社会背景下，提高职业教育的实质地位、推动办学体制机制新突破、提升教育质量和服务能力、促进全体学生健康发展是职业教育的改革重点。
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| 关 键 词： | 技能型社会 学历型社会 建设主体 职业教育 改革突破 |
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