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| 跨学科主题学习的理论意义及其实现——基于《义务教育课程方案(2022年版)》的思考 | |
| 引用本文： | 王卉,周序.跨学科主题学习的理论意义及其实现——基于《义务教育课程方案(2022年版)》的思考[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2023(3):85-91. |
| 作者姓名： | 王卉 周序 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 综合课程着眼于学科之间的“联系”,却削弱了知识掌握的深度。单一学科的教学能够保证知识传授的深度，却又无法顾及学科之间的“联系”。“跨学科主题学习”意在超越二者各自的局限，通过学科之间的联系与合作，来加深学生对知识的直观理解，并让学生“知其然更知其所以然”,以此促进学生对知识的深度掌握。要做到高质量的“跨学科主题学习”,需要摒弃“生成”的路子，要求教师精心选择教学内容，合理组织教学材料，并科学地进行教学设计。 |
| 关 键 词： | 跨学科主题学习 义务教育课程方案 知识 教学 |