| 基于《图形的认识》课例的数学大问题设计与解决策略的课例研究报告 |
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| 引用本文： | 欧阳小珠,付维,欧阳兰桂.基于《图形的认识》课例的数学大问题设计与解决策略的课例研究报告[J].教师,2016(4):91-93. |
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| 作者姓名： | 欧阳小珠 付维 欧阳兰桂 |
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| 作者单位： | 湖南省株洲市芦淞区何家坳小学 |
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| 基金项目： | 湖南省教育科学“十二五”规划课题研究成果“解决学科质量问题的校本化策略研究”(XJK11CJJ072),课题主持人:付德 |
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| 摘 要： | 一、课例研究背景1.课例研究的提出新课程倡导学习的发展功能,关注学生在学习数学中的发展,注重学习的过程,"使每一个学生在数学学习中都能有所发展,不同的学生在学习中得到不同的发展"。这就要求我们教师改变"教师讲、学生听"的注入式教学方式,体现学生的主体地位;给学生提供自主探究、合作交流的时间和空间,培养学生发现问题的能力,调动学生学习的积极性和主动性,减轻学生的学习负担。近年来,湖南省株洲市芦淞区积极创建的"主体性"课堂,更是直面课堂,要求彻底改变教与学的方式,要求以学
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| 关 键 词： | 课例研究 芦淞区 图形的 湖南省株洲市 “主体性” 空间观念 问题解决 平面图形 新课程 以学 |
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