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对课堂教学中学生“再创造”的思考

作者单位：	安徽蚌埠市禹会区教研室

摘要：	目前小学生数学课堂上的"再创造",仅仅是让学生充分经历知识的重构过程,而不是让学生另辟蹊径去发明出一种与教材上不同的新的数学模型出来。基于此笔者认为,创造、探究不仅仅是课堂教学中要表
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