| 职高语文高效课堂教学反思 |
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| 引用本文： | 李美玉.职高语文高效课堂教学反思[J].科学中国人,2015(3). |
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| 作者姓名： | 李美玉 |
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| 作者单位： | 山东理工大学马克思主义学院 255049; 滨州技师学院 256500 |
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| 摘 要： | 课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学高效是每一位老师不断追求的目标。所谓“高效”就是想方设法调动学生的学习积极性，使学生在教学活动中有最大的收获。本学期我担任的是财经、计算机两个专业的语文课，班里大部分是女生，女生心细、感情比较细腻、语文基础也好，喜欢写东西、这一点让我倍感欣慰。
新课上完，开始复习，对于升学班的学生来说第一轮复习相当重要。学生在高一时学习积极性不是很高，基础没打好、知识掌握不扎实，第一轮复习主要是复习课本，对基础不好的同学来说这是很好的补的机会，对基础好的同学来说这是提高的最佳时机。学生很关心怎样复习，有学生在周记中写到，专业理论连续背了三天，头昏脑胀，很无趣，以致一上专业理论课就有抵触心理。我想如果复习还是老师讲学生听，然后做练习，想必过不了多长时间学生也会厌倦，我们的学生本来就是喜欢新鲜刺激的教学方式，因此何不投其所好转变学生的角色，让学生来备课讲课，而我给学生以指导，这样即可以调动所有学生的学习积极性，同时还可锻炼学生的语言表达能力、组织能力等。我把想法告诉学生，学生都一致同意。一篇课文要复习的内容可分成几个部分：文学知识、写作背景、重点字词、课文结构、重点语段、课文主旨、写作特色、课后练习等。于是我和学生开始行动，首先分组，每组选一名成绩优异、组织能力较强、认真负责的同学作为组长，课代表把课文分给每个组；然后组长根据课文和组员的情况分配任务，组员开始备课。上课之前我要了解学生备课的内容、讲课的思路，还要告诉他们重点、难点。
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