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| 基于认知负荷理论,优化学生数学学习——综合实践活动课“探索勾股数”的教学改进与思考 | |
| 引用本文： | 宋艳.基于认知负荷理论,优化学生数学学习——综合实践活动课“探索勾股数”的教学改进与思考[J].江苏教育,2013(10):32-35. |
| 作者姓名： | 宋艳 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市新海实验中学 |
| 摘 要： | <正>一、两次设计教学片段1.第一次设计教学片段。(带领学生阅读勾股定理史,进一步了解我国古代对勾股定理的研究情况。)【活动1】问题1:你能写出多少组勾股数?请尽可能多地写出来。(3分钟后,学生基本能写出5组左右,请2名学生上黑板书写找到的勾股数。)生1:(3,4,5),(6,8,10),(5,12,13),(7,24,25),(8,15,17)。生2:(4,6,7),(9,12,15),(10,24,26),(11,60,61),(12,16,20),(15,36,39)……(生2在书写的过程中,我发现(4,6,7)不是一组勾 |
| 关 键 词： | 小学班级 非正式群体 特点 教育策略 |
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