|
|||||
|
|
| 激趣三法 | |
| 引用本文： | 郭建军,鲍景志.激趣三法[J].吉林教育,2000(10):34-34. |
| 作者姓名： | 郭建军 鲍景志 |
| 摘 要： | 由于小学生好奇心强、求知欲旺盛，如果教师在教学活动中能精心设置悬念，创设问题情境，则会使学生在心理上形成一种急切期待学会、掌握的状态，教师在学生的这种心理状态下传道授业，就会极大的激发学生的学习兴趣．收到“一石激起千重浪”的效果。例如，教师在讲《蒸发》一课时．可这样设置悬念：教师用刷子蘸着水在黑板上写一个大“水”字，然后组织学生观察“水”字有什么变化， |
| 关 键 词： | 教师 设置悬念 学生观 激趣 课时 创设问题情境 好奇心 授业 期待 状态 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |