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| “三明治”教学模式在《形势与政策》课程教学中的运用 | |
| 引用本文： | 贺鉴,周琦.“三明治”教学模式在《形势与政策》课程教学中的运用[J].当代教育理论与实践,2013(11):117-119. |
| 作者姓名： | 贺鉴 周琦 |
| 作者单位： | 湘潭大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 2012年湖南省高校教改项目:湘潭大学思政理论课创新教育研究(湘教通[2012]401号) |
| 摘 要： | 要想完善研讨式教学法,并进一步推广,必须对其变式进一步研究.“三明治”教学模式是“研讨式五步教学法”的重要变式之一,它由“基础知识讲授”、“典型案例讨论”和“科研项目研究”3个环节组成.“三明治”教学模式在《形势与政策》课程教学过程中产生了很好的效果,实现了师生关系和谐、融洽,教学与科研良性互动之目的.这种教学模式能充分调动大学生们的学习积极性和主动性,有利于培养其各方面的能力. |
| 关 键 词： | ＂三明治＂教学模式 研讨式教学法 变式 形势与政策 |
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