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| 教师专业发展的基本路径及其创新 | |
| 引用本文： | 孙镱晗,孙朝仁.教师专业发展的基本路径及其创新[J].江苏教育,2022(30):25-29. |
| 作者姓名： | 孙镱晗 孙朝仁 |
| 作者单位： | 1. 苏州城市学院;2. 江苏省苏州市教育科学研究院教育发展研究所 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2019年国家一般课题“指向立德树人的区域教科研整体改革实践研究”（BHA190120）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 文献研究显示，教师专业发展的基本载体包括课堂基地、研修基地和项目基地，涉及“知识教育到学术教育”“青蓝工程到普惠工程”“前瞻课题到名师课程”等教研思维、工程思维的有序执行，以及“在地性教研写一体”思想的定性回归与创新，终于教师专业发展的适应与卓越，进而使“教好书、育好人”的初心落地，使“立德树人”的目标逐级实现。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 教研思维 工程思维 路径创新 |