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| 开展优质课后服务:逻辑起点与策略建议 | |
| 引用本文： | 万恒.开展优质课后服务:逻辑起点与策略建议[J].江苏教育,2022(2):7-11. |
| 作者姓名： | 万恒 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 开展课后服务是中小学校和教育部门普惠民众的主动担当,也是进一步增强教育服务能力,使基础教育回归公益属性的具体体现。为此,有必要重申课后服务的逻辑起点,重识学习的多维性,重塑关系的人文性,重申教育的前瞻性;在行动策略层面,则建议加强课后服务内容与方式的顶层设计,协同家校社,扩大课后服务的空间与主体,同时激发办学实践中的校长领导力,为课后服务的质量提升及可持续开展提供重要保障,以此推动课后服务的整体性变革。 |
| 关 键 词： | 课后服务 逻辑起点 行动策略 质量保障 |