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| 论“融合性动机”和“工具型动机”对学习效率及应试表现的影响 | |
| 引用本文： | 郑晓琴.论“融合性动机”和“工具型动机”对学习效率及应试表现的影响[J].中国科教创新导刊,2010(19):145-145. |
| 作者姓名： | 郑晓琴 |
| 作者单位： | 江汉大学外语学院,武汉,430056 |
| 摘 要： | 在二语习得过程中,情感因素对学习者有着微妙的影响,例如动机。根据Robert Gardnerand Wallace Lambert的理论,存在两种语言学习动机,即＂融合性动机＂和＂工具型动机＂。它们发挥不同的动力作用。结合两者能获得比单一动机理想得多的效果。单纯拥有＂融合性动机＂的学习者可能会目标不明,盲目学习,忽略实用知识;而单纯拥有＂工具型动机＂的学习者则容易因兴趣消减或遇到困难而效率大减甚至放弃。因而单纯动机支配下的学习存在巨大障碍。相反,两种动机兼具的学习者既有浓厚兴趣又有明确目标,因而学习成效通常更显著。本文作者就一个班32名英语专业学生进行调查研究,重点探究其学习动机及其对学习效率和考试结果的影响。 |
| 关 键 词： | 融合性动机 工具型动机 二语习得 |
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