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| 数字教材的媒介偏向及教育应对 | |
| 引用本文： | 刘予佳,石鸥.数字教材的媒介偏向及教育应对[J].全球教育展望,2023(10):32-41. |
| 作者姓名： | 刘予佳 石鸥 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 任何媒介都有自己的特质，任何媒介特质都有自己的倾向性，这一固有的倾向性即媒介偏向。教材本身一旦被数字技术重塑，在时空、认知、内容等方面将呈现新的偏向特征。这些偏向具有赋予某些事物更高价值的倾向，具有干预教育甚至重塑教育的力量。数字教材作为一种特殊的媒介，在媒介偏向上至少有三种严重影响教育的类型：时空偏向、感知偏向和内容偏向。教育实践场域中应利用数字教材的时空偏向推动以“流动空间”与“无时之时”为特征的教学模式重塑；重视数字教材的感知偏向，强化媒介素养教育；紧盯数字教材的内容偏向，防止内容的琐碎化与娱乐化现象，避免教材内容“失控”。 |
| 关 键 词： | 数字教材 媒介偏向 教育应对 |