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| 克拉申可理解性输入理论对口语教学的启示 | |
| 引用本文： | 孙韵涵,陈友军.克拉申可理解性输入理论对口语教学的启示[J].现代英语,2023(23):32-35. |
| 作者姓名： | 孙韵涵 陈友军 |
| 作者单位： | 佳木斯大学外国语学院 |
| 摘 要： | 传统的英语教学一定程度上抹杀了学生学习英语的踊跃性。在英语教学中，教师需要运用足够的、有意义的、可理解的输入来发展学生的口语水平，提高学生的口语能力，以便帮助学生为以后的学习打下基础。文章拟研究在输入理论背景下，对英语口语课堂进行深入的剖析，分析如何进行英语口语课程的教学设计。研究表明，教师在教学过程中合理利用克拉申的可理解输入理论对教学设计至关重要，教师在课堂上可以利用情感教学，鼓励学生发言，或利用游戏教学、情境教学等教学方法设置有趣的课堂活动，可理解性的口语教学活动设计能更加有效地提升学生口语学习兴趣和学习效果。 |
| 关 键 词： | 可理解输入 口语教学 教学方法 |