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| 诱思探究学科教学论的辩证逻辑——试论学科教学论的性质、范畴、理论体系 | |
| 引用本文： | 张熊飞.诱思探究学科教学论的辩证逻辑——试论学科教学论的性质、范畴、理论体系[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),1997(3). |
| 作者姓名： | 张熊飞 |
| 作者单位： | 陕西师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 学科教学论属于应用理论研究。其研究的根本途径，在于揭示客观教学规律，通过建立自己的教学范畴和理论体系，具体而系统地将其表述出来，并运用到教学实践中去，为提高全民族的素质服务。根据逻辑起点的四方面规定性，剖析出学科教学论的逻辑起点是“学习”。依据学科教学范畴的五条筛选原则，可将整个学科教学归结为三个基本的学科教学范畴：教学、心理、发展。它们分别揭示了学科教学的三个本质属性：教学职能、教学机制、教学价值。由此构建成“诱思探究学科教学论”的演绎范畴结构和完整的理论体系。 |
| 关 键 词： | 诱思探究 教学论 辩证逻辑 |
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