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| 不妨来次"变异" | |
| 引用本文： | 姚爱祥,李俊,黄海燕.不妨来次"变异"[J].实验教学与仪器,2004,21(12). |
| 作者姓名： | 姚爱祥 李俊 黄海燕 |
| 作者单位： | 1. 江苏省金坛市教研室,213200 2. 江苏省金坛市河头实验小学,213200 3. 江苏省金坛市后阳小学,213200 |
| 摘 要： | 一直以来,人们很期望对科学教材的课型进行合理分类,因为教材课型的多样化和课型之间的差异较大,要对所有课型课的教学进行成熟的把握的确不易,所以对于老师们来讲科学课难上。但从教学法的角度看,比较多的老师又可以找到一些好方法,就是不管什么课型,“忠实”执行好探究教学的“基本过程”,即“问题—假设—验证—结论”这样的套路,教师在教学中,无所侧 |
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