| 利用迁移规律 提高教学效率——义务教材第二册“100以内的加法和减法(一)”教学建议 |
| |
| 引用本文： | 张健.利用迁移规律 提高教学效率——义务教材第二册“100以内的加法和减法(一)”教学建议[J].小学教学参考,1996(2). |
| |
| 作者姓名： | 张健 |
| |
| 作者单位： | 四川江津市 |
| |
| 摘 要： | 在“100以内的进位加法和退位减法”的教学中,如何有效地利用迁移规律来帮助学生学习新知识呢?笔者认为应该从以下几方面做起。 一、利用100以内数概念的影响学习“整十数加、减整十数”。 例如,教学“20 10= ”时,可以进行这样的改造: 20是几个十(2个十),10是几个十(1个十)? 2个十和1个十合起来是几个十?用小棒(一捆一捆的小棒)摆摆看。 2个十和1个十合起来是多少?(3个十) 那么“20 10=?” 这样利用数的组成的影响去理解整十数加整十数的计算原理和计算方法,把整十数加、减整十数的新知识学习,纳入学生原有认知结构中,使学生有“新知识不新”的感觉,收到了事半功倍的教学效果。 二、把“20以内加减法”的计算方法迁移到“两位数加减一位数”里来。 例如教学“34 2= ”时,可以这样设计:
|
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
