| 科学-人文教育:要旨分析、基本特征及实现途径 |
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| 引用本文： | 肖林根,谭祥花.科学-人文教育:要旨分析、基本特征及实现途径[J].当代教育理论与实践,2021,13(6):121-129. |
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| 作者姓名： | 肖林根 谭祥花 |
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| 作者单位： | 湛江幼儿师范专科学校 学前教育系,广东 湛江524307;湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙410081;广东茂名幼儿师范专科学校 教育科学学院,广东 茂名525000 |
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| 摘 要： | 科学-人文教育是科学且人文的教育,它既可以指个别层面人文性的科学教育、科学性的人文教育,也可以指集体层面科学教育与人文教育有机联结的整体教育.而无论科学-人文教育指的是个别还是集体层面的教育,都与科学教育、人文教育自身及相互关系紧密相关.从基本义来论,科学-人文教育是具有本质区别的科学教育、人文教育在彼此内在本性上的关联性和人全面自由发展需要的驱动下,相互顺应、整体融通生成的一种一体化联结,它显身于特定阶段、展布为关联层面、呈示为连续进程、显现出价值完整,在实现层面可以从加强科学-人文教育理论研究、树立科学-人文教育价值理念、供应科学-人文式课程内容、注重对话-理解式教育过程等方面予以推动和促进.
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| 关 键 词： | 科学教育 人文教育 涵义 特征 对话 成人 |
Science-Humanities Education: Gist Analysis,Basic Characteristics and Realization Approaches |
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| Authors: | XIAO Lingen TAN Xianghua |
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| Abstract: | |
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