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| 例析集体备课对文本解读的促进作用 | |
| 引用本文： | 李来斌.例析集体备课对文本解读的促进作用[J].考试周刊,2014(69):106-107. |
| 作者姓名： | 李来斌 |
| 作者单位： | 温州市瓯海区第一高级中学,浙江 温州,325000 |
| 摘 要： | <正>《高中英语课程标准》要求英语阅读教学的设计思路要充分体现"以学生为主体"的教学理念,既从学生实际学情出发,又紧密依托语篇的文本特点,还要紧密围绕教学目标的实现。因此,教师在解读文本时要目标明确、客观准确、脉络清晰,问题设置有思维层次和一定的发散性。下面,笔者以自己参与的一次阅读教学的四次集体备课为例,从学、教、研三个方面谈谈集体备课对教师专业发展和学科素养提升的积极作用(研磨教材为人教版高中英语选修7 |
| 关 键 词： | 文本解读 集体备课 《高中英语课程标准》 “以学生为主体” 例析 英语阅读教学 教学理念 学生实际 |
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