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| 生成性教学:知识观超越与方法论转向 | |
| 作者单位： | ;1.阜阳师范学院;2.人民教育出版社 |
| 摘 要： | 作为生成主义哲学关照下的教学形态,生成性教学拒斥"本质先定,一切既成"的观点,抱持"情境浸入,一切将成"的理念。较之预成性教学,它主张知识观的超越与方法论的转向:在知识观上,它力倡"知识即师生卷入情境的观念创生与意义建构",否弃"知识即认知对象自然而然的映象与如其所是的表征";在方法论上,它转向"教学即师生身心在场的合作探究与知识创造",反对预成性教学所抱持的"教学即既定知识的线性传递与授受"。从本质上讲,生成性教学执念于对教与学主体性、创造性的悦纳与激发,通过知识获得解放是其孜孜以求的价值归宿。 |
| 关 键 词： | 生成性教学 预成性教学 教学知识观 教学方法论 |
Generative Teaching:Transcendence of Knowledge Concept and Transformation of Methodology |
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