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| 课堂教学的"引"与"创" | |
| 引用本文： | 张思萍,李自忠.课堂教学的"引"与"创"[J].江西教育,2002(8):27. |
| 作者姓名： | 张思萍 李自忠 |
| 作者单位： | 南昌县三江镇中心小学 |
| 摘 要： | “引”，“引导”，即通过与学生平等交流，归类、整理学生的发言内容，纠正学生的失误，把学生的注意力引向重要问题的探究上来，借助联想和想象激发学生的感情，引起共鸣。如教《桂林山水》，我把学生提出的二十多个问题逐一淘汰筛选，抓住漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山的“奇”、“秀”、“险”等突出特点引发学生联想和想象。再投影，学生看后觉得污染严重，环保意识使他们认识到如果不抓紧治理，排除污染，那么桂林山水必将毁于一旦，中外游客将会乘兴而来，扫兴而归，共鸣效果产生了。创，“创造”，即在“引”的基础上，形… |
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