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| “教教材”与“用教材教”的微妙区别——对两堂《反比例的意义》课堂教学的思考 | |
| 引用本文： | 代小强.“教教材”与“用教材教”的微妙区别——对两堂《反比例的意义》课堂教学的思考[J].教育实践与研究,2008(5):39-40. |
| 作者姓名： | 代小强 |
| 作者单位： | 遵义县新舟镇录塘小学,贵州遵义563127 |
| 摘 要： | 新《课程标准》指出：课堂教学应由“给予知识”转向“引起活动”，要通过学生的主动行为而产生，要克服以教师的思维代替学生的思维，教师提问牵着学生走的现象；要把教材的知识点进行整合，给学生创设一个富有探索性的问题情境，让学生利用自己的学习方式、已有的生活经验和知识结构，动脑、动口；要让学生在活动探究中发挥创造性，进行自主建构、自主探索，从而获得知识。 |
| 关 键 词： | 教教材 用教材教 教材整合 自主探究 合作学习 |
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