| 美国社区学院教师参与共同治理的实践研究——基于237份集体谈判协议的语料库分析 |
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| 引用本文： | 陈晓菲.美国社区学院教师参与共同治理的实践研究——基于237份集体谈判协议的语料库分析[J].比较教育研究,2023(1):54-62+111. |
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| 作者姓名： | 陈晓菲 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金2022年度教育学青年课题“‘一国两制’下横琴粤澳深度合作区教育协调机制建设研究”（课题编号：CDA220272）； |
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| 摘 要： | 在美国高等教育全面推行共同治理理念的过程中，社区学院由于学术权威力量薄弱、外部管控较多、职能事务复杂，故在教师参与治理方面面临一定的挑战。为此，社区学院多采用集体谈判协议，用于协调雇佣双方的劳资关系与矛盾冲突。通过对2010年至2020年美国“高等教育合同分析系统”中22个州的237份社区学院集体谈判协议进行编码与分析发现，教师参与治理有助于处理复杂的教学管理事务、保障兼职教师的合法权益、深化共同治理的理念。目前，社区学院教师参与治理以教师与行政人员的协商式治理路径为主，参与范畴较为广泛，逐渐从学术、经济等传统领域，延伸至学校整体发展事宜和其他行政部门工作等非传统领域。在共同治理理念转化过程中，美国社区学院和教师逐渐明确事务范围、注重协商效率、强调权责对等。
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| 关 键 词： | 社区学院 共同治理 集体谈判协议 教师 |
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