给数学概念赋予思想——从平均数的教学案例谈起 |
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引用本文: | 陆浩远.给数学概念赋予思想——从平均数的教学案例谈起[J].数学学习与研究(教研版),2010(3):65-66. |
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作者姓名: | 陆浩远 |
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作者单位: | 江苏省连云港市云台中学,222000 |
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摘 要: | 目前的数学教科书多采用“定义(概念)——性质——定理——应用”的演绎体系呈现概念,希望学生学习概念后再解决问题,这样的演绎体系虽然有利于学生系统知识的形成,但同时把有意义的、鲜活的生成数学概念的活动掩盖了.学生不能深刻理解概念的意义及其蕴含的实质思想,荷兰数学教育家弗赖登塔尔称其为“教学法的颠倒”,结果导致机械记忆、思维僵化,对数学的兴趣也日益淡化.
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关 键 词: | 数学概念 教学案例 平均数 学生系统 数学教科书 弗赖登塔尔 数学教育家 学习概念 |
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