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| 新课标下中学数学建模能力的培养策略 | |
| 引用本文： | 温宏斌.新课标下中学数学建模能力的培养策略[J].数理化学习(初中版),2011(5). |
| 作者姓名： | 温宏斌 |
| 作者单位： | 甘肃省漳县城关中学; |
| 摘 要： | 数学建模是联系数学与实际问题的桥梁.数学建模教学过程的重点是创造一个环境去引起学生的学习欲望,培养他们的自学能力,增强他们的应用意识和创新能力,提高他们的数学素养,强调的是获取新知识的能力,是解决问题的过程,而不仅仅是知识与结果.一、突出学生主体地位学生是学习的主人,应积极参与到教学活动中去,充当教学活动的主角.教学活动的中心,教师、教材、一切的教学手段,都应为学生的学习服务.数学建模教学过程要突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,它体现在,对问题的探索、发现、解决的深度和方式尽量由 |
| 关 键 词： | 解决问题 实际问题 数学教学 教师 培养策略 非智力因素 学生主体地位 中学数学建模教学 教学过程 新课标 |
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