| 对30年来我国数学教学方法改革的再认识 |
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| 引用本文： | 徐丹,傅海伦.对30年来我国数学教学方法改革的再认识[J].教育科学研究,2012(8):61-66. |
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| 作者姓名： | 徐丹 傅海伦 |
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| 作者单位： | 山东师范大学数学科学学院 250014 |
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| 基金项目： | 山东省高等学校人文社会科学研究计划课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”(J11WH11);山东省研究生教育创新计划——“教育硕士(数学)专业学位课程创新体系构建与实践教学探索”(SDYY12121);山东师范大学“高师院校数学教育实践教学改革研究与实验”成果之一 |
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| 摘 要： | 30年来,我国数学教学方法改革不断推进,各种数学教学方法改革以先进的教学思想为依据；数学教学方法多样化的局面日渐形成；数学教学方法的开放性成为必然；数学教学方法的理论研究采用“理论思辨+实践研究”相结合的模式日渐明显,研究方法日趋科学；带有数学特征的教学方法作用凸显,对数学思想方法、教学方法的研究将继续成为重点.数学教学方法理论研究存在的问题是:对教学方法的定义没有达成共识,与教学模式等相关概念相互混淆；关于教学方法的分类研究没有形成统一认识,教学方法体系还没有真正形成；数学教学方法理论研究薄弱,在实践运用中存在突出问题；数学教学方法改革研究中缺少整体思想,为了教法的改革而改革.应通过科学的理论指导加上实践的不断完善,加快数学教学方法改革的科学进程.
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| 关 键 词： | 数学教学 数学教学方法 教学方法改革 |
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