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| 小学数学合作学习的误区及对策 | |
| 引用本文： | 蒋守彬.小学数学合作学习的误区及对策[J].辽宁教育,2003(Z2). |
| 作者姓名： | 蒋守彬 |
| 摘 要： | “新课标”明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式……教师仅是数学学习的组织者、引导者与合作者。但现今数学教学中的小组合作学习,还存在重形式、追求表面热闹而不求效率的现象。本文拟就合作学习中的误区及对策分析、评价如下,就教于同行。一、重“合作”,轻“个性”有些课堂合作学习往往由优等生唱独脚戏,多数学生处于“跟踪”的状态,他们的思路被动地趋同于教师代言人———小组长的指向,部分学生的创造性思维在这样的环境中经常得不到认可,具有个性色彩的求异思维更… |
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