| 建立概念，实验先行——浅谈实施《物理课程标准》的一些做法 |
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| 引用本文： | 汪友林.建立概念，实验先行——浅谈实施《物理课程标准》的一些做法[J].中国教育研究与创新,2006,3(4):90-90. |
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| 作者姓名： | 汪友林 |
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| 摘 要： | 教育部颁发的初中《物理课程标准》明确地告诉我们，在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面：①通过自然、生活到物理认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙和谐，培养学生终身探索的兴趣；②通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界，理解世界；③通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度；④通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；⑤通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，
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| 关 键 词： | 物理 课程标准 科学探究方法 培养学生 概念 实验 科学探究能力 分析概括能力 初中 |
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