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| 论学校音乐隐性课程对学生个性发展的影响 | |
| 引用本文： | 吕锋.论学校音乐隐性课程对学生个性发展的影响[J].辽宁教育,2002(Z2). |
| 作者姓名： | 吕锋 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学音乐系 |
| 摘 要： | 隐性课程是现代课程理论的重要研究课题,关于它的概念、性质及其内涵的论述有很多,为了便于讨论,本文将隐性课程概括为:在学校范围内,按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、潜在的方式呈现的,经过精心规划设计的文化要素的总和。总结现有的关于隐性课程的论述可以得出,它的研究范围和类型主要包括以下几个方面:（1）学校的物质、社会和文化环境。（2）学校社会关系结构以及传递给学生的人生观、世界观等各种信息。（3）情义方面的学习,包括学习态度、兴趣、意志、能力等个性品质的培养。隐性课程对于学生的兴趣、意志、价值观、态度等个性品质的形成与发展具有极其重要的影响。音乐教育作为一种审美教育,它是以形象思维为主,以情感交流为纽带,用美的形象来激发学生的情感,引起共鸣,从而达到潜移默化的教育效果。以美感人,以美动人,以美育人,始终贯穿 |
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