|
|||||
|
|
| 创设数学教学情境的艺术 | |
| 引用本文： | 何波.创设数学教学情境的艺术[J].华章,2007(Z1). |
| 作者姓名： | 何波 |
| 摘 要： | 数学教学情境的创设和运用,实质上是把启发式原则具体化和形象化。创设数学教学情境时,教师必须熟练地掌握、驾驭教材,掌握教材的内部结构,了解旧知识的内在联系。同时,要充分了解学生,了解学生的已有知识水平和思维水平,要以学生的思维活动为依据,要估计学生“想”的可能情况,考虑、引导学生“想”的方向,提高学生“想”的质量。所设计的问题,使学生既没有感到高不可攀,又有一定的难度、深度和跨度,触及学生思维的“最近发展区”,使他们“跳起来摘到果子”,又不轻而易举地获得成功,并且让学生得到充分的发展。那么,如何创设良好的数学情境呢? |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |