| 学生动起来 课堂更精彩——“搭配中的学问”案例分析 |
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| 引用本文： | 张海燕,白玲枣.学生动起来 课堂更精彩——“搭配中的学问”案例分析[J].商情·科学教育家,2007(11). |
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| 作者姓名： | 张海燕 白玲枣 |
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| 作者单位： | [1]内蒙古包头市土右旗第二小学 [2]014000 |
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| 摘 要： | 1案例背景:《新课标》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边还存在着数学,用数学解决生活中实际问题,进一步对数学产生亲近感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力。《搭配中的学问》是三年级数学广角的内容,它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数与排列数。《标准》提出:“在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考。”本节课在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。创设贴近生活的实际活动,强化动手操作,既会激发学生运用数学的兴趣与创造性,也能提高学生掌握数学知识的欲望,同学们的应用意识、能力加强了,创新思维也最终得到发展,这样才能把数学教学提高到一个新的水平,大面积提高学生身体素质,从而培养学生自主创新能力、学生的思维动起来、课堂活动就更精彩。2案例描述:(1)课前游戏:从教室里找出能搭配的东西:评析:把教学与儿童实际联系起来,可以让学生...
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