| 学习的社会建构 |
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| 引用本文： | 埃里克·布莱多,叶晓璐.学习的社会建构[J].复旦教育论坛,2010,8(1):8-15. |
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| 作者姓名： | 埃里克·布莱多 叶晓璐 |
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| 作者单位： | 1. 弗吉尼亚大学,教育学院,美国,弗吉尼亚,22903
2. 复旦大学哲学学院,上海,200433 |
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| 摘 要： | 本文主要讨论四种学习理论,即功能主义、行为主义、认知主义和情境学习。作者回顾了这四种学习理论的演变和发展,从功能主义心理学的相互影响论,发展到行为主义的以环境为中心,和认知主义的以生物体为中心,再回到情境学习的相互影响论。本文考察了不同学习概念的社会建构特点,认为不同的学习概念有不同的社会效果和不同的社会来源,学习概念既是被社会建构的,也在社会中具有建设性。
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| 关 键 词： | 学习理论 功能主义心理学 行为主义 认知主义 情境学习 相互影响 |
The Social Construction of Learning |
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| Eric Bredo.The Social Construction of Learning[J].Fudan Education Forum,2010,8(1):8-15. |
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| Authors: | Eric Bredo |
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| Institution: | School of Education; University of Virginia |
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| Abstract: | The article addresses four theories of learning,i.e.functional psychology,behaviorism,cognitivism and situated learning.The author reviews the evolution and development of four theories of learning,from a transactional concept in functional psychology to an environment-centered concept in behaviorism,then to an organism-centered concept in cognitivism,and back to a transactional concept in situated learning.By analyzing the socially constructed character of different concepts of learning,it is found that di... |
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| Keywords: | Learning theory Functional psychology Behaviorism Cognitivism Situated learning Transaction |
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