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| 讲究课堂艺术 创设课堂情境美 | |
| 引用本文： | 王春丽.讲究课堂艺术 创设课堂情境美[J].教学与管理,2002(30). |
| 作者姓名： | 王春丽 |
| 作者单位： | 山西大同市城区四十三校 |
| 摘 要： | 教师与学生有特定的审美方位，教师特殊的审美方位决定了他是使审美主、客体达到和谐统一的桥梁。所以，教师必须调动各种教学艺术手段，创设课堂情境美，使课堂教学活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓厚的诱惑力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而获得全面提高素质的最佳教学效果。一、以趣入文，导入新课新奇的刺激能引起学生探究事物的兴趣，所以激发兴趣，由兴趣引起学习的迁移，是古今中外教育家们所重视的教学手段之一。教师在上课开始的３－５分钟内的导入新课是开启阅读之门的金钥匙。如在学习《梅花魂》这篇课文… |
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