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| 存“疑”于心 善“问”于行 | |
| 引用本文： | 吴玲.存“疑”于心 善“问”于行[J].教书育人,2012(34):38. |
| 作者姓名： | 吴玲 |
| 作者单位： | 江苏淮安市实验小学 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准》(修改稿)中提出了"四基"和"四能",进一步明确数学教学的本质:发展学生的数学思维。"四能"中"提出问题和解决问题"是发展学生数学思维的基本途径与载体。学生发现并提出问题是其思维的基础,然而学生的学习现实却值得我们深思。一、现象片断一。在教学中,经常会有这样的境遇:"同学们,这节课你有什么样的收获?"小手举得高高;"同学们,你还有什么疑惑?什么问题?你又想到些什么呢?"讲台下一片安静。 |
| 关 键 词： | 提出问题 数学思维 培养学生 学生问题意识 解决问题 数学课程标准 发展学 数学教学 义务教育 基本途径 |
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