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| 试论隐性体育课程的本质、结构和特征 | |
| 引用本文： | 张自力,陈飚,谢风辉.试论隐性体育课程的本质、结构和特征[J].中国学校体育,2002(1):62-63. |
| 作者姓名： | 张自力 陈飚 谢风辉 |
| 作者单位： | 湖南省长沙市湖南税务高等专科学校 410116 (张自力，陈飚)，湖南省长沙市湖南税务高等专科学校 410116(谢风辉) |
| 摘 要： | 现代课程研究认为，课程是由显性课程和隐性课程构成的。要全面提高学生的体育素质，仅靠课堂教学是不够的，还需要有隐性体育课程的配合。本文就隐性体育课程的本质、结构和特征作一初步探讨。 一、隐性体育课程的本质 从２０世纪６０年代起，国外一些课程专家通过研究认为，学生除了从课堂上和教科书中学习外，还受到学校的制度特征、校园生活、学校氛围的影响。有计划、有意识的课堂教学有时会产生与之相反的“无意识的学习结果”；［１］课程内容无形中受到社会价值体系、意识形态的过滤；学校规范、课堂纪律也渗透或折射出价值观、世界… |
| 关 键 词： | 隐性体育课程 体育素质 课程研究 隐性课程 显性课程 课堂教学 学生 配合 初步探讨 构成 |
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