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| 原型范畴理论指导下的多义词教学 | |
| 引用本文： | 李晨.原型范畴理论指导下的多义词教学[J].佳木斯教育学院学报,2009(2):136-137. |
| 作者姓名： | 李晨 |
| 作者单位： | 桂林医学院外语部,广西桂林541004 |
| 摘 要： | 认知语言学为多义词研究提供了理论框架。原型范畴理论可以帮助总结词义扩展规律、指导多义词的教学。对于包含复杂范畴的抽象词意义的理解，因为很难确定它的原型，我们无法领会其他的各项意义延伸和扩展，所以有时候可以跨越范畴这个步骤，而由意向图式通过认知机制形成。但是对于大多数多义词来说，原型范畴理论确实体现了它的魅力，它的指导性是很强的。教师教授多叉词时，重点培养学生范畴化的能力，以及家族相似性原则和隐喻、转喻等手段。 |
| 关 键 词： | 原型范畴 一词多义 教学 |
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