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| 教师如何成为学生学习的促进者——听数学活动课“饮料与数学”有感 | |
| 引用本文： | 李加汉.教师如何成为学生学习的促进者——听数学活动课“饮料与数学”有感[J].小学青年教师,2006(12). |
| 作者姓名： | 李加汉 |
| 摘 要： | 这是一位年轻教师执教的有关百分数综合应用的活动课,课堂中教师的三次提问与反馈处理发人深思。片断一:(师出示:节日临近,为了满足日渐旺盛的市场需求,“农夫果园”生产厂家将日产量从800吨增加到1000吨。然后,教师引导学生提出问题:现在的日产量比原来多百分之几)生1:800÷1000,再用100%去减。师:(没有板书学生的算式)有没有不同意见?生2:(1000-800)÷800。师:(板书学生算式)你们同意谁的意见?(生一致同意生2的意见)分析:生1虽然错了,但能够这样错的往往不是学习困难生。显然,造成学生一致同意生2意见的很大原因是老师的板书所发挥的暗示… |
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