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| 学生的资源教学的起点--"余弦定理"的切入方式与分析 | |
| 引用本文： | 王春丽.学生的资源教学的起点--"余弦定理"的切入方式与分析[J].数学教学研究,2003(4):10-12. |
| 作者姓名： | 王春丽 |
| 作者单位： | 浙江省宁海中学,315600 |
| 摘 要： | 学生的资源是指学生已有的认识发展水平和已有的知识经验 .充分利用学生的资源作为教学的起点是教学设计必须尊重的一条基本原则 .教学实践表明 ,教学切入方式的优劣是教学成败的关键 .一个“好的切入方式”是支撑和激励学生学习的源泉 ,是促使学生“自主”学习的切入点 ,是实现教学过中数学交流的起因 ,是学生实现创新的基础 .同一个教学内容 ,认识程度、思考角度与经验背景不同 ,可能会出现各种各样的切入方式 ,有的切入方式所反映的教学观念陈旧不可取 ,有的切入方式尽管体现了新课程论的基本理念 ,但不符合学生实际 ,也是不可行的 .那么… |
| 关 键 词： | 余弦定理 教学案例 切入方式 教学设计 |
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