|
|||||
|
|
| 例谈领会教材编排意图 | |
| 引用本文： | 田淑玲.例谈领会教材编排意图[J].教育实践与研究,2006(Z1). |
| 作者姓名： | 田淑玲 |
| 作者单位： | 新华区教育局小学教研室 河北石家庄050051 |
| 摘 要： | 一、问题的提出曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是“备课时首先要领会教材的编排意图”。20年过去了,在新的理念下,特别是“创造性地使用教材”的呼声越来越高的今天“,备课时先领会教材编排意图”这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容… |
| 关 键 词： | 编排意图 教学目标 内涵 解读 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |