高中物理实验的探究水平浅析 |
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引用本文: | 陈丽玲.高中物理实验的探究水平浅析[J].中学教学参考,2013(14):76-76. |
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作者姓名: | 陈丽玲 |
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作者单位: | 福建师范大学物理与能源学院 350007 |
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摘 要: | 2003年版《普通高中物理课程标准》首次将科学探究及物理实验能力的要求与共同必修模块、选修模块作为内容标准,可见科学探究在高中物理实验中的重要作用。科学探究是一种涉及提出问题、猜想与假设问题、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等多方面的复合活动。科学探究实验旨在通过探究实验使学生学习科学探究的方法,发展自主学习的能力。但是新课改至今,学生的探究实验效果却不明显,教师面面俱到地讲解实验原理、方案、步骤等,学生按部就班地操作,使探究流于形式。究其原因是教师主导下的学生实验探究水平较低。本文从探究水平理论人手来分析高中物理的学生探究实验。
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关 键 词: | 高中物理实验 普通高中物理课程标准 物理实验能力 科学探究 探究实验 选修模块 自主学习 教师主导 |
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