| 初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析 |
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| 引用本文： | 李娜,莫雅慈,吴立宝.初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析[J].数学教育学报,2016(5):55-60. |
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| 作者姓名： | 李娜 莫雅慈 吴立宝 |
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| 作者单位： | 1. 香港大学教育学院,香港;2. 天津师范大学教师教育学院,天津,300387 |
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| 基金项目： | 美国National Science Foundation支持的国际比较项目——Cross-National Comparison of School and District Supports for High-Quality Mathematics Instruction in the U.S.and China(DRL-1321828) |
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| 摘 要： | 数学课堂中,教师对学生错误的处理方式不同会引起不同的学习效果.若处理得当,学生的错误可以作为课堂讨论的契机,促进教学;还能用来评价学生对数学的理解程度.通过4个不同城市24节初中数学录像课,探究数学教师在处理学生错误时的行为,以期帮助教师更好地处理学生的错误.根据教师对学生错误反馈的性质,分为陈述型反馈和质疑型反馈.通过研究发现,教师更倾向于选择用陈述型的语气来处理学生的错误,同时有意识地提供机会让学生自己纠正错误.教师应该为学生创造更多表达自己想法的机会,从学生表达中发现学生数学认知方面的问题,同时尽可能提供机会让学生自己纠正错误,引起认知上的冲突,进而学生获得更高层次的数学理解.
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| 关 键 词： | 教师反馈 数学课堂交流 学生错误 |
Types of Mathematics Teaches' Feedback to Students' Mistakes in Secondary School |
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