| 用本原性问题驱动数学概念教学——以高一数学“函数单调性”为例 |
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| 引用本文： | 杨玉东,李传峰.用本原性问题驱动数学概念教学——以高一数学“函数单调性”为例[J].中学教研,2006(1):1-5. |
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| 作者姓名： | 杨玉东 李传峰 |
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| 作者单位： | [1]上海市教育科学研究院,200032 [2]上海市建平世纪中学,201204 |
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| 基金项目： | 上海市2004年度教育科学研究项目（130427）,江苏省哲学社会科学研究“十五”规划基金项目（04JY13016） |
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| 摘 要： | “本原性”是哲学研究中的一个冷峻字眼，但它同时把我们带入到了一个追求本质、回归原初的境界．在当前数学课程改革的推进中，各种观点激荡对峙、各种教法令人眼花缭乱．无论是讲授还是活动、接受还是发现，对于教学形式的争论似乎让我们淡忘了“数学”的存在、上海市教科院的杨玉东博士和南京师范大学的徐文彬博士，他们在两个城市分别进行着主题相近的课题研究——即如何用本原性问题驱动数学课堂教学．对于“本原性问题”的追求也许只是个美好的愿望，但在此过程中，我们可以强烈地感受到他们对于“让学生学习到数学本质”的追求以及在寻求数学本质过程中的探询精神．本刊将陆续登载一系列他们课题的相关成果，希望引发读者的思考、争鸣。编者按]
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| 关 键 词： | 本原性问题 数学概念教学 高一 “函数单调性” 教学设计 生活情境 数学情境 |
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