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| “文本细读”中的“不等于”…… | |
| 引用本文： | 周一贯.“文本细读”中的“不等于”……[J].福建教育,2009(7):42-43. |
| 作者姓名： | 周一贯 |
| 摘 要： | 在课程改革的潮流中，许多新名词的出现并不是一件坏事。它总是从某个层面拓宽着我们的研究视野和思维空间。“文本细读”便是一个介入教师“钻研教材”领域里的新词。“文本细读”源于文学研究的文本理论，是宣称作品的现实存在就是一切的一种泛形式主义理论。 |
| 关 键 词： | 文本 不等 课程改革 思维空间 形式主义 教材 教师 |
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